制造業(yè)陷入“論文型人才”危機(jī)
2008-07-04 15:55:56
上海發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)大勢(shì)所趨，但工科類人才的“饑荒”卻始終難以得到解決。昨天，市政協(xié)就“關(guān)于防止未來(lái)10年內(nèi)上海出現(xiàn)制造業(yè)高級(jí)人才嚴(yán)重短缺的若干建議”重點(diǎn)提案召開(kāi)辦理協(xié)商會(huì)，委員們建言獻(xiàn)策為工科類人才隊(duì)伍“補(bǔ)血”。
一、投入不少，工科人才依然“斷檔”
“許多20年前能造的機(jī)床現(xiàn)在反而造不了，因?yàn)闆](méi)人”，“一家企業(yè)幾年前尚有70個(gè)研發(fā)人員，如今只剩下2個(gè)”，協(xié)商會(huì)上,委員們?cè)俣葹橹圃鞓I(yè)人才匱乏而扼腕，有的委員甚至用“已到阻礙企業(yè)發(fā)展的地步”來(lái)形容工科類人才稀缺的程度。
人才短缺，何以致之？是培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，還是其它原因？市教委表示，盡管社會(huì)上“重文輕工”風(fēng)氣日盛，但上海從未忽視對(duì)工科專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入。據(jù)介紹，工科的硬件投入較大，辦學(xué)成本高，因此市教委對(duì)工科的投入力度一般都大于文科一倍左右甚至更多，如重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，工科的經(jīng)費(fèi)在800萬(wàn)左右，文科的在300萬(wàn)左右；在重點(diǎn)課程建設(shè)，理工科課程投入的標(biāo)準(zhǔn)一般是每門5萬(wàn)元，而文科類課程每門3萬(wàn)元。
經(jīng)費(fèi)不成問(wèn)題，工科類人才培養(yǎng)為何依舊困難？
二、“論文至高”標(biāo)準(zhǔn)催生“論文老師”
企業(yè)技術(shù)人才短缺，一個(gè)很重要的原因是學(xué)生動(dòng)手能力不高。許多委員認(rèn)為，這與師資力量密切相關(guān)。原來(lái)，現(xiàn)有教師考核標(biāo)準(zhǔn)把論文當(dāng)核心，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的指揮下的老師往往都是“論文型人才”，與過(guò)去動(dòng)手能力強(qiáng)、善于解決實(shí)際問(wèn)題的老教授形成了鮮明對(duì)比，“‘論文老師’怎么能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的學(xué)生？”
委員們表示，文理工內(nèi)容要求各不同，但現(xiàn)在教師的考核標(biāo)準(zhǔn)卻區(qū)別不大，這導(dǎo)致工科類老師也不得不把寫(xiě)論文當(dāng)作追求、當(dāng)作創(chuàng)新。“寧愿在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，也不愿下一線”，上海機(jī)床廠有限公司的金國(guó)偉委員對(duì)此深有感觸，他說(shuō)，如今科技創(chuàng)新十分倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，可是“產(chǎn)學(xué)研水平不在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，抵不上論文的作用，因此許多老師對(duì)此缺乏積極性，但光會(huì)寫(xiě)論文的高手對(duì)生產(chǎn)一線毫無(wú)意義。”
三、院校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)“量體裁衣”
市教委副主任張民選一語(yǔ)道出種種問(wèn)題的癥結(jié)：“文、理、工科的人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式各不相同，卻用同種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀上不利于以實(shí)踐為主的工科類院校的發(fā)展。工科類院校需要更新評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。”祁學(xué)銀委員則建議從立法上保證工科類教師師資，譬如，通過(guò)法律規(guī)定有5年以上工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者才有執(zhí)教資格。
緊跟著評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“跑”的還有各類院校的課程設(shè)置?，F(xiàn)在的課程設(shè)置以同套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)率為“風(fēng)向標(biāo)”，面面俱到但缺乏精度，導(dǎo)致學(xué)生到了企業(yè)卻難以上手，企業(yè)還需花費(fèi)大量精力再培養(yǎng)。委員們認(rèn)為，當(dāng)下，政府應(yīng)幫助學(xué)校調(diào)整發(fā)展方向，“在國(guó)外，應(yīng)用類學(xué)校和一般院校的標(biāo)準(zhǔn)體系是分別設(shè)立的，這種模式可以借鑒到工科類學(xué)校日后的發(fā)展當(dāng)中。”
